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编剧,需要请教,晚上有空一起吃个饭饭?

同学,别走,你还不会讲故事!

当编剧!哈,那是好多(男)人的梦想(臆想)!

举例子,除了基础的示范作用外,还有高级的论证作用,那就是讲故事。我们接着说讲故事。丹尼尔·平克,在《全新思维》一书里,把讲故事这种能力定义为故事力。什么是故事力,他说到,“存在于高概念和高感性的交汇处,是一种高概念和高感性能力,它通过将一件事置于另外一种情境的方式来加深我们的理解。”在这个定义里,丹尼尔·平克把故事力的解释更多偏向于描述理解功能,其实,影响、感染和说服之功能,也是故事力不可或缺的作用。丹尼尔·平克把故事力看作个人决胜未来的6大能力之一。

如果有人说,“我能在5分钟内培养一大波编剧”,你肯定认为那是瞎扯淡!

如果你仔仔细细翻阅过《拆书家成长手册V3.0》,你会发现,拆书家在一级又一级打怪闯关时,不仅在修炼自己的讲故事、编故事能力,还在不断升级拆书家激发学习者讲故事/编故事/演故事的能力,让拆书家、学习者在无数自己讲述的小故事中,去理解、记忆和融会贯通那些学习片段包含的各种职业的、生活的、学习的新技能。教,是最好的学,这样的学习原理,同样适用于学讲故事的能力。

慢!我告诉你,那是真的!

我们来看看,拆书家是如何一步步教会学习者讲故事、编故事、演故事的呢。

我再告诉你,那个“有人说”就是我-杨聚东说的。别,别,你也别捉急喷我。

1、清晰指令,分享有趣的故事(TF1-2):拆书家在讲解后,跟大家说现在进入【A】环节,指令大意为:我们读过这个拆页,了解到某种情境应该如何做,或者某类问题可以如何解决,那么,请想想自己有没有经历过类似情境、有没有过相关经验,请在小组内分享。”这是,按照指定作业讲故事。

“5分钟培养一大波编剧”,不管你信不信,反正我,不仅信了,我还能。歇口气,且听我慢慢道来。

2、显像提问,勾起回忆的故事(TF2-1):“显像提问,通过你的提问,学习者在脑海里能显现相应的情境和画面,从而更快更准确地激活相关经验。”要达到“刚才有学习者分享了自己根据这个场景联系出的过往情景或者具体经验”的效果。这是,通过提问,激活旧时经历故事。

我是拆书帮蜀汉分舵拆书家杨聚东,现在向大家介绍在《拆书家成长手册V3》里TF3-1关新技能,刚刚解锁的一个催化应用新技能:教人编剧本,就是请学习者小组内讨论,并编出一个应用知识点的故事剧本。

3、穿越过去,修改记忆密码的故事:(TF2-1):在【A1+】环节,拆书家设计提问,“再遇到这样情况,你可以怎样应用刚才学的方法去……?”、“想想看,根据刚才拆页中的建议,最好怎样处理你遇到的那种情况?”这是,讲述达成心愿故事。

一、为毛要学习者编剧本?

4、分步催化,想象未来的故事(TF2-2):在【A2】环节,分步催化:“拆书家用提问的方式,勾勒一个与之相关的情境或画面出来,让学习者似乎能看到那个场景。再请大家设想,如何在那个场景下应用新学的内容。”这是,描绘和畅聊未来故事。

ag真人游戏,原理:认知心理学和脑科学有一个重要的关于学习的研究成果:在大脑中过一遍,等于实际应用了一遍。

5、现场演练,即学即练的故事(TF2-3):在【A3】环节,要求学习者在拆书家设计好的演练场景里,展示应用新技能、解决指定场景下的问题或困境。包括两部分内容:场景设计+角色扮演。这是,演绎“老乡,包会,不会不走”的故事。

我给大家分享一个关于我一位师兄学英语的故事:大家经常一起集中学习,闲暇之余,其他同事消磨时间的方式是打扑克、聊天、冲壳子,师兄早早上床捂着被子休息了。英语口语方面,大家既没见到师兄有什么特别擅长之处,也没见到像有些人那样,早起背单词、晚睡听广播,一幅认真学英语的样子。有一次,空客公司维修专家来公司做技术交流,我这师兄吧啦吧啦飚出一口流利英语,让同事叹为观止,都纳闷,“竟不知这小子还会这一出!?”有同事问起这事,师兄说到,“你们以为我老早就会,平时在装逼?还真是被逼的。平时早早躺床上,不是在睡觉,我那是在想象怎么和老外对话,他会怎么说,我该怎么答,我要怎么问,他会怎么回。英语沟通能力就这么练上的。”大家可想而知,学习时,用“在脑子里过一遍”的神奇效果。

6、编写剧本,即时编撰演绎故事(TF3-1):在【A2】环节,拆书家请学习者编一个剧本,在这个有人物、有情节、有发展、有对话的故事中,有角色应用刚刚学到的知识成功解决了问题。剧本需要包括背景、人物设置、人物动作、人物对话等等。这是,扮演众筹共创的故事。

既然有那么神奇的力量,教会别人编剧本,同时习得相关的致用技能,那得是多大的功德?

7、搜集任务,身边亲历的故事(TF3-2):在【A2】环节,特定任务、找人分享、事后复盘、拉人陪练,当我们把这些内容作为实录一部分的时候,本身就是在讲述一个故事了。这是,讲述和编写“有用才有用”、最鲜活的故事。

二、剧本是个什么东东呢?

你要问我,“怎样才能最有效地教会学习者应用拆页涉及的新技能?”

拜访了一下度娘,娘娘回话啦,说:

我会说,“你得让他们讲故事、编故事、演故事。”

剧本,主要分为文学剧本与摄影剧本。文学剧本是比较突出文学性的剧本,摄影感偏低,包含话剧本(或称戏剧本)、小说剧本(或称剧小说)、小品剧本、相声剧本等;摄影剧本是比较突出拍摄感的剧本,文学艺术性可高可低(根据影片题材、市场、投资金等综合情况决定),包含分景剧本、分镜剧本(分镜脚本或电影剧本)、台本等。

剧本是一种文学体裁,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主,表现故事情节的文学样式。

剧本是舞台表演或拍戏的必要工具之一,是剧中人物进行对话的参考语言,是一门为舞台表演服务的艺术样式,区别于戏剧和其他文学样式。

剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体,在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。

你再问我,“怎么才能教会他们讲故事、编故事、演故事呢?”

三、怎么编,才编得出让人深夜找你吃饭喝茶谈心(容易入戏)的Mini剧本?

我会回你,“你说呢?”

1、既然是教人编剧本,拆书家应要求学习者设计的剧本要符合一些标准:

想知道怎样轻轻松松讲故事吗?请留意后续文章。

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