本人参加了2013年佛山市南海区中小学骨干教师南通研究学习班,学习的时间为11月3日至11月16日,共两周时间。收获颇丰,如今难得有半日闲暇,故将两周来的学习心得整理成文。

     
金秋十月,丹桂飘香,2017年10月8日,这个美丽的季节,山西省名师团学员从各自工作岗位再次齐聚美丽的城市南通,再次感受浓浓的课改气息,开始了一轮紧张的培训。

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    第一天:

一、南通游学初印象

   
10月9日,我们走进了江苏省南通市如皋如城镇安定小学,进行了为期一天的访学活动。

   
有人这样评价江苏省的教育:“中国的教育看江苏,江苏的教育看南通。”这句话道出了南通市的教育在全国教育中的地位。当你怀着一颗誓取真经的虔诚之心来到了这块名扬四海的教育高地,细致地观察思考,才慢慢地体会到这一句话的评价是十分中肯的。

     
安定小学宁静而致远,清新而厚重!处处显示着安定教育人明体达用的教育情怀!

     
要谈南通的教育,就不得不谈这个城市。南通市内有一条小河,名为濠河,南通过去的历史和今天的发展,都书写在了濠河上。濠河两岸杨柳依依,亭台林立,有一股很浓很浓的江南小镇的味道,与繁华至极的珠江两岸形成了鲜明的对比。幽静的夜色中有市民在河岸散步,也有的在静静垂钓。濠河两岸,错落有致地分布了一些学校,医院、博物馆、园林,让人体会到一种很安静的氛围。值得一提的是,濠河两岸几乎没有一块广告牌,夜游濠河回来的时候才难得地发现了一块“碧桂园”的广告牌。广东人重商,江苏人更重视教育,也许就可以从濠河岸上这一块广告牌上看出点端倪。

       
本次活动内容聚焦课堂,关注评价,采用”互动—参与—实战”的方式,就核心素养的落实为各位参训教师带来了一场饕餮盛宴!

     
夜游濠河时,才简单了解了南通的历史。南通,因涨沙冲积成洲,成陆至今已有5000多年的历史。简称“通”,别称静海、崇州、崇川、紫琅,古称通州,后周显德三年(956年)建城至今已有一千多年历史。辛亥革命后改通州为南通县,建国后历经数次行政区划调整,南通县域全境置南通市。南通是江苏省地级市之一,位于苏中,长江三角洲北翼,中国首批对外开放的14个沿海城市之一,东抵黄海,南望长江,西、北与泰州、盐城接壤,“据江海之会、扼南北之喉”,与中国经济最发达的上海及苏州灯火相邀,被誉为“北上海”
。南通集“黄金海岸”与“黄金水道”优势于一身,拥有长江岸线226公里。

  首先安定小学语、数、英教师郭夕梅、陈励群、王燕与山西名师培养对象朱雪春、代临芳、米丽、魏欣进行了同课异构活动,所有观课教师采用”12字12条优课评比”评价表对课堂进行了评议!

     
南通是著名的“体育之乡”、“教育之乡”、“建筑之乡”、“长寿之乡”,是中国历史文化名城、国家卫生城市、全国文明城市、国家环保模范城市、国家园林城市、全国优秀旅游城市、首届中国最美丽城市、全国水环境治理优秀范例城市、2012年中国大陆创新能力最强的城市、荣获“2012中国特色魅力城市”称号。在中国近代文化科教史上,南通创办第一所师范学校、第一座民间博物苑、第一所纺织学校、第一所刺绣学校、第一所戏剧学校、第一所中国人办的盲哑学校和第一所气象站等“七个第一”,被称为“中国近代第一城”。从历史上看,南通人对教育的重视,是一种代代相传的文化传承。今天南通教育之发达,必有其深厚的历史积淀的原因。反观中国近代史,南通和南海在国运沉浮民族觉醒的时代,都涌现了不少的实业家和改革家,南通有张謇,南海有康有为,詹天佑等。但南通人在教育强民,教育强国上多了些许坚持;务实的南海人则想对更多地把力量放到经济发展中去。着眼点和着力点的不同,必然导致一百年后两个地方在文化传承和人才培养上的差异。

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我们居住的酒店就位于南通市的市中心,南通是个安静的城市,即便是在最为繁华的地段,都没有灯红酒绿的味道。值得一提的是,这里几乎没有KTV,没有大排档,没有棋牌室,这里最多的就是教育培训机构。也许是日照时间较短的原因,夜晚十点左右的时候,整个城市就已经入睡,道路上车辆很少,很多商场与饭店早已关门,找不到吃宵夜的地方。总而言之,这里的夜生活比较单调,孩子们在家里学习或已经入睡,也许这时候他的父母正在看书、下棋、或者是陪子女读书。要知道在广东很多地区,都市人才酒饱饭足,夜生活才刚刚开始。南通教育之发达,与南通人的生活方式不无关系,南通与南海只有一字之差,但南通多了一分清静,少了些许浮躁。白岩松说,“心不静,幸福来不了。”只有安静的内心和平静的城市,人才能静下心来看书思考,而城市才能成为教育蓬勃发展的沃土。

     
老师们通过同课异构课堂研究,不仅知道了课堂怎么教,而且知道了为什么这么教!不仅知道了课堂是自由的,而且也明白了这种自由是舍得放学与让学!我们山西名师培养对象在不了解学情的基础上,借班上课,精准定位,给安定小学留下了深刻的印象!

二、细读南通中学

     
接着江苏特级教师姜树华、顾娟和陈红娟基于双方课堂进行了细致入微地点评。

 
11月6日,进入南通中学实地考察学习。许建平校长对南通中学作了全方位的详细介绍。

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江苏省南通中学由清末状元、近代著名实业家、教育家张謇先生与1909年亲手创办,是南通第一所推行新式教学的中学堂,是江苏省首批省属重点中学之一。

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办学百年,学校秉持“诚于做人,恒于学问”的校训,取得了斐然的育人成果。历届毕业生中涌现出32位革命先烈、一批党政军要员、20为中国科学院和中国工程院院士(杨乐,李大潜)、一批艺术大师(范增,赵无极)和5位体育世界冠军(陈玘,张希),更有一大批国家建设的优秀劳动者。今年来,江苏省南通中学先后获得全国教育系统先进集体、全国精神文明建设工作先进单位、全国五四红旗团委标兵、江苏省和谐校园、江苏省素质教育先进学校、江苏省基础教育课程改革先进集体等荣誉称号。

下午,以课堂教学评价为中心进行了””革命在课堂”的主题沙龙研讨活动。南通市教科院符永平院长、安定小学姜树华校长以及如皋市小学英语教研员陈红娟老师与我省语数英三个学科代表进行了精彩地研讨,从研讨中我们更加清晰地看到了我省基础教育改革的发展方向与工作要务,站好课堂主阵地,将课堂改革进行到底!

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通中校友–数学家严志达

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  安定小学校长姜树华为参训教师做了主题为《基于核心素养的教学》讲座,姜校长用”明体达用”的精神诠释了课堂学生学习兴趣的重要性,聚焦学习过程和学科内容的思维力,风趣幽默地用语文观阐释了各个学科的兴趣所在和发展方向!在座教师都深切地感受到真正的教育家视角下的教育就是一种享受!

通中校友–电讯工程学家蔡金涛

  参训教师对本次活动内容安排予以了充分地肯定,南通市实效的参与式培训方式和扎实先进的课改经验激励着大家不断努力进取,问题伴学,思维在交流中碰撞,并立志做像南通教育家一样的教育工作者!

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第二天:

通中校友–大艺术家范增

  10月10日,山西省名师访学团100余人在薛继红主任的带领下,再次来到了如东县河口镇景安中学。一进校园,浓郁的文化气息扑面而来,镌刻着“责任在肩”的巨石,彰显着景中的文化主张,多样的教室文化建设为学生展示个性搭建了平台,基于营养的景和苑大食堂让人耳目一新,3D
打印,创客空间,未来教室,智慧课堂……无不诠释着互联网+时代景中人的思想与追求!

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通中校友–数学家杨乐院士

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通中校友–大画家赵无极

       
浸润在景中浓郁而丰厚的文化气息中,接受着景中课堂革命的洗礼,我们名师团的每一位成员深深地感受到南通教育人敢想更敢做的教育精神。“一个人走得快,一群人走得远”我们名师团的所有成员将以努力的状态,思考的神态,积极的心态,奔跑的姿态,把南通先进的教育理念和我们山西成功的课堂经验相结合,打造具有山西特色的教育名片,并进一步辐射带动,将课堂革命进行到底!

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第三天:

通中校友–国家队健儿

2017年10月11日,山西省名师一行走入江苏省南通市兴仁中学。兴仁中学是一所拥有60年办学历史的乡村中学,他们的三大名片“仁爱文化,研学课堂,馨仁课程”享誉南通教育界,影响和感染了我们每位老师。

     
原国家主席江泽民曾亲临通中视察,为学校题词:百年通中,英才辈出。近年来,一批中央、省、市领导视察通中,每年来自全国各地的一百多批次教育代表团访问通中,高度评价学校的办学业绩。

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学校占地面积105亩,共有46个班级,2500余名学生,拥有一批具有现代教育理念、师德高尚的教师队伍。教师中有12名特级教师,5名教授级中学高级教师,100余名高级教师。

     
步入校园,学校浓浓的仁爱文化气息扑面而来。校园内的”仁、义、礼、智、信”五本石书,和文化石上镌刻的”爱众亲仁”、”慎独”、”思齐”等词语引人深思。老师们纷纷赞叹说:”兴仁中学在`仁`字上下足了功夫,‘仁’深入了学校每个角落”。我们被质朴而富有生机的校园感染了,高大的香樟树,桂花的香甜;生机勃勃的校园的农耕园;果树上沉甸甸的金柚挂满枝头。浓郁而充满生机的环境,承载着兴仁中学“仁学教育”的文化之色调。

1、通中的办学模式

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高中学校在学校管理上采用走读模式,7:20早读,7:45开始第一节课,第二节下课后有一个大课间,学生做广播操,冬季是跑操,五分之二的学生在饭堂就餐,大部分孩子中午回家吃午饭,1:30下午第一节课。除了西藏班的孩子,其他孩子不进行晚自修。周一至周五每天8节课,一周40个课时,周六、日,所有的法定节假日均放假。在介绍学校的办学模式时,许校长说到:从主观上讲,希望让孩子更多地在家庭中自然成长,让孩子在更广的社交网络中成行;从客观上讲,南通是个小城市和,家庭住址离学校较近。早期(文革之前),学校的招生范围较大,是对整个南通地区招生,由于交通不便,采取了寄宿制。70年代到80年代,南通在市区招生,市区大概是75万人口。由于南通中学的招生范围小,各县区学校都有自己的生源保障,在中学教育上才能百花齐放百家争鸣,每个县基本都有一所名校,这种做法值得我们借鉴。

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2、南通的教学

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南通中学是江苏省实行教改的先头兵,江苏省的高考模式是3+选2。南通中学的办学理念是:在实行应试教育的同时,最大限度地推行素质教育。在校本课程方面,南通中学很有自己的特色,比如将法制教育与政治课堂结合,将卫生教育与生物化学课堂结合等等。在课程建设上,校本课程的选修开满了12-15周,由专门负责的老师在统一时间给年级上选修课。学校在课余活动由学生自发组织了很多的社团,如机器人社团,动漫社团,软件绘图等社团,共计59个学生社团,全部放手由学生组织,在社团指导方面有学生聘任教师或家长或家长的朋友去组织与带领。在课程建设方面,许校长这样总结的:把学生成长的面拓宽,拓展学生成长的平台,学生不能只上国家规定的课程。在这个方面,南海很多学校也有自己的学生社团,但学生社团的组织形式,学生在社团中的成长和收到的锻炼程度方面,还是远远不如南通中学。更多的,我们在学生社团的建设上流于形式,很多时候甚至变成了虚无的面子工程。

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在课堂教学上,许校长提到:课堂45分钟是教学的主阵地。80年代开始,学校开展了“导学式”教学的以课堂模式为主题的研究。在德育工作上,推行“难忘教育”,学校举行了“难忘课堂”、“难忘教师”等一系列的难忘教育。在谈到课程改革时,许校长说到:“通中在对课堂30年的持续不断的研究下,课堂教学的状况离理想的状况还有很大的差异”,这源自于教师职业的一种根深蒂固的惯性,而这种惯性来自于个体或者群体,改变教育观念本质就是要与改变这种根深蒂固的惯性。《师说》中提到,师者,传道授业解惑也!在中国的教师行业,已经默认的把讲授式教学作为教学的主要方式,而这种模式的形成,却严重的禁锢了课堂,严重影响了课堂效率的发挥。从认知心理学的角度上看,人由听觉获得的信息量有相当大的损耗,只有学生主动参与,亲身经历才会印象深刻。在通中的课堂教学上,教师极力避开“模式”两字,就许校长而言,他极力反对固定的课堂模式,极力反对规定课堂的前5分钟讲什么,后十分钟做什么,后15分钟练什么这样的模式。他深刻地解释:“模式”实际上是人的惯性与惰性的产物,当然也是最为省事的做法,在一定的时期内,模式会起到一定的规范作用,但到一定的程度就会出现雷同,学生的个性在模式下会被磨平,学生个体发展的机会往往被模式剥夺。模式更加是对老师的禁锢,同一个教学内容,不同的老师有不同的认知和理解,课堂上就比如呈现出不同的教学风格。

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许校长提到一个问题:“为什么中国小孩子小时候都很聪明,有无限的创造力,但进入青少年后,思维就进入惯性?创造力近乎为零?”这是因为超前的成人化教育抹杀了孩子们的思维,中国的教育有很多拔苗助长的地方,这个问题值得我们深思。

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3,关于南通的教学

     
我们走入兴仁中学的课堂,感受到了”电子书包”走进课堂的便捷,学生自主学习,小组合作展示的研学课堂魅力。

     
扎扎实实地教好第一遍,是南通中学一贯坚持的做法。现代社会的浮躁,带动教育线的浮躁,教学不能盲目地赶进度。有些高中采取了一年半教学,一年半复习的做法,匆匆忙忙较晚第一遍,接下来的时间就是不断地炒冷饭,这是违背认知规律的。人在获取知识的过程就像是进入园林欣赏园林艺术,如果一个人匆匆忙忙走马观花般的拍了几张照就离开的话,他是不可能真正欣赏到园林之美的。而在教学中如果一个学生的产生创造性思维的认知契机一旦失去,以后可能无论怎么重复旧知也不可复得。

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许校长又提到:教师要激情投入,又要智慧投入。现在越来越多的教师成为体力劳动者,而且是重复性的、没有创造性的烦心工作,简而言之,就是疲于奔命。对一个教师而言,最简单、最笨拙的方式就是:老师讲、学生听。但靠听觉获得的外界信息是很少的,靠声音的感知而获得的信息损耗量是很大的。课堂应该注重学生的参与,作业的布置,分层教学、课堂可以尝试让学生半命题、编题。当然,有相当部分的同学会感到困难,但尖子生会很感兴趣,他的自主学习意识被激活。

           
兴仁中学课堂借助学案让学生课前先学,课堂上则以小组合作为平台,以电子书包为媒介,进行师生互动,生生互动、小组集中展示。我们认为,这种面向全体,关注差异,注重个性发展,让每一个孩子都动起来的教学方式消除了传统讲授法的弊病,以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式,学生的核心素养潜移默化地得到了发展,课堂成了滋润生长的圣地,展示自我的舞台。

     
让学生具有自主学习能力的的教学是最好的教学,这是教学的终极目标。叶圣陶说过一句话:教是为了不教。很多教师课堂上满足于浅层认知的“懂”,课堂上经常出现一些肤浅的提问“懂了没有?”–学生附和“懂了”–课堂再继续推进的模式。“讲授式教学”是一种效率很低的教学方式,许校长提到了他小学体育教师教他游泳的例子:一开始,课堂上是用挂图讲解游泳的姿势,接下来又化了很长一段时间,在操场上,让学生趴到椅子上练姿势。半学期过去了,才开始下水,而当时许校长三年级已经学会了游泳,一下子就跳到了水中,游了一会朝岸上的老师喊:老师,你也下水来吧!老师很尴尬的说:对不起!我不会!笑过之余,这件事可以给我们很深的启发。

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通中的学生大量的时间都在家里,怎么教会学生学会自主学习,这个是通中教师一直在思考的问题。那么如何教会学生学会自主学习?第一个,少管他。管死了一点空间都没有,什么学生会自觉,只有没有被管死的学生才会自觉。这一点,通中对学生的方式和对老师的管理方式是类似的,教师也具有很宽松自由的空间。但要要求学生最好自我学习计划,不能跟着老师跑,很多学生进步慢是因为什么呢?是因为学生什么计划都没有,没有计划就没有约束,约束即自我管理,人最难的是管理自己,对自己的放纵是内在的,而不是外在的。教会学生学会自主学习的第二点是:做好笔录,做好课堂笔记。笔记可以是课堂的记录,摘要,轨迹,即教师上课的思路,对笔记的复习即是对当时情景的在线,如果没有笔记,就不可能有课外的延续性和连续性。

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4、通中教师的专业成长。

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每个教师自己设计自己的未来发展规划,把发展的主动权交给教师,通中的待遇不如南京、无锡、苏州或者上海的学校,但教师的归宿感特强。关于一个学校的建设,许校长提出他的看法:把一大堆名师聚集到一个学校,能否办出一流的中学?最好的部队是长期磨合一帮兄弟,最差的部队是一帮武装到牙齿的乌合之众。所以,南海教育的发展,除了引进名师,还得更重视本土师资力量的培养。要办好一所学校很难,因为有很多方面的因素要协调;要办好一所学校也不难,只要学校的老师及其认同学校,对学校有一种强烈的归宿感,对工作有持续的幸福感,学校一定可以办好,教育就一定可以办好。我想,南通中学就是这样做到的!

  从兴仁中学开发的学校特色课程来看,我们感受到,基于学生的个别差异,学校能够提供学生自由选择的课程,进一步将教学、班级生活、社会实践、研究性学习、传统文化、学生生活、乡土文化等纳入到课程开发中,在一定程度上将满足不同学生的成长需求,为学生的发展提供更大的可能性。

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附记:关于南通中学的数学课堂教学,我想可以总结如下:教师乐教,学生乐学。名师功底深厚,匠心独运,百花齐放,风格各异;学子挥斥方遒,朝气蓬勃,自主学习,独立思考。注重课堂实质,高效落实,成绩斐然。

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包春华校长向大家介绍了课改思路和探索过程。我们从中感受到了至上而下同心协力,精心办教育,着力去提升的进取之心。

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下午,南通市教育科学研究院陈杰院长为我们作了题为《课堂改革:全球趋势与南通实践》的讲座。陈院长提出,面对变革,最难的是改变观念,不是方法,而是观念。他用很多实例为我们深入浅出地讲解了全球的课堂改革趋势和课堂改革的南通应对方法。我们更多了解了南通市课改的12字指导意见“限时讲授、合作学习、踊跃展示”。促使我们从教育者的角度去重新认识教育。

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晚上,我们虽然都有些累了,但大家都非常珍惜这宝贵的学习机会,一个小时的时间,大家吃过晚餐稍作调整便匆忙的来到二楼会议室。聆听南通市教育局金海清副局长为我们作的《基于核心素养的课堂教学改革》的专题报告。金局长用风趣机智的语言、高屋建瓴的视野、先进超前的理念,为我们解读了核心素养的要义。

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晚上九点半,一天紧张的学习结束了。老师们或是翻着笔记,或是翻着ppT,回味着,记录着与南通教育碰撞出思维火花。

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